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 L'équipe de conception de la méthode tient à signaler que " les procédés et techniques adoptés dans la production des différents documents sont le résultat d'une conjugaison harmonieuse entre les stratégies d'apprentissage de la pédagogie des compétences et les méthodologies propres à l'apprentissage du français , langue étrangère. "
L'équipe précise aussi qu'elle " a fait appel :
 - à la pédagogie des compétences pour l'organisation rationnelle du travail, l'élaboration des programmes et le choix des contenus;
-à l'approche communicative pour la conception des activités d'expression et communication;
-aux procédés et techniques audiovisuelles pour la confection des supports et aides didactiques. "
L'équipe ajoute qu' " à travers les différentes activités, on cherche à sensibiliser les élèves à :
 -l'éducation en milieu de population,
-l'éducation aux Droits de l'Homme,
-l'éducation nutritionnelle,
-l'éducation sanitaire,
-l'éducation écologique,
-l'éducation technologique,
- l'éducation à la prévention routière. "
REPARTITION DES DIFFERENTES DISCIPLINES SUR LES 90 mn HEBDOMADAIRES:
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EXPRESSION/ COMMUNICATION
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INITIATION
A LA LECTURE GLOBALE |
GRAPHISME |
TOTAL
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Nbre /séances
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2
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1 |
1 |
4
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Durée
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25 mn x 2=50
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20 |
20 |
90 mn
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LE GUIDE DU PROFESSEUR
Le guide du professeur comprend deux parties :
 PARTIE THEORIQUE (28 pages) : consacrée au développement des fondements théoriques.
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Thèmes généraux:
-Structures et objectifs de l'école primaire (d'après la Charte Nationale de l'Education et de la Formation.)
-Principes fondamentaux et objectifs assignés à l'enseignement du français.
-Compétences disciplinaires relatives à l'apprentissage du français (Telles qu'elles sont définies par le M.E.N.J.)
-Pédagogie des compétences et approche communicative.
Thèmes spécifiques :
-Expression et communication : approche théorique, déroulement d'une séquence, moyens mis en oeuvre.
-Initiation à la lecture globale : approche théorique, déroulement d'une séquence.
-Activités de graphisme de d'initiation à l'écriture : aperçu théorique, déroulement d'une séance.
-L'évaluation des compétences à l'école primaire.
-Progression annuelle.
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PARTIE PRATIQUE (108 pages): réservée à la mise en application des fondements théoriques ,sous forme de fiches pédagogiques concernant l'expression/communication et l'initiation à la lecture globale. (Fiches données à titre indicatif pour les 16 séquences du programme et pour les deux semaines d'évaluation et soutien).
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 LE LIVRET DE L'ELEVE
Les activités de ce livret se présentent comme suit :
1 page de présentation de l'Objectif de Communication : 1 morceau choisi accompagné d'une illustration. (Pour 2 séquences, soit 1 mois de travail).
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2 pages d'expression et communication sous forme de B.D., d'images séquentielles et de panneaux de langage. (Pour 1 séquence, soit 2 semaines de travail).
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1 page d'initiation à la lecture globale :destins, étiquettes, activités et jeux de lecture. (Pour 1 séquence, soit 2 semaines de travail).
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1 page de graphisme et d'initiation à l'écriture.(Pour 2 séquence, soit
1 mois de travail).
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Il est prévu aussi, pour chacune des deux semaines d'évaluation et soutien de l'année, une page d'expression et communication, deux pages de lecture globale et une page de graphisme.
 
 
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A PROPOS DE LA PAGE DE PRESENTATION DES SEQUENCES DANS LE LIVRET DE L'ELEVE
1°) Son contenu : 1 morceau choisi + illustration.
2°)Sa raison d'être : rendre le livret plus attrayant... Consolider et donner le goût de la pratique orale par tous les moyens possibles d'expression et de communication.
3°) Quand et comment exploiter l'illustration : .. " à tout moment de la classe,… durant toute la période " (un mois).
4°) Quand et comment exploiter le morceau choisi :
-Il n'est pas prévu de séance hebdomadaire de récitation.
-À exploiter soit au début, soit en cours, soit à la fois de la séance.
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