LE SITE DU FUTUR INSTIT. PROPOSÉ PAR MOHAMMED MAROUAZI EX-INSPECTEUR FORMATEUR AU C.F.I. D'EL
JADIDA
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E-Mail: leduc@2m.tv
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 Les leçons d'écriture sont prévues dans la perspective de préparer
les élèves à l'écrit et de compléter la lecture.
Elles devraient viser essentiellement la maîtrise de la graphie des lettres majuscules.
La page d'écriture, dans le livre de l'élève, est prévue pour deux semaines.
Objectifs de chaque séance :
* Reproduire la lettre à étudier en minuscule ( consolidation) et en majuscule (apprentissage.)
* Reproduire des mots contenant cette lettre en minuscule et en majuscule.
* Réinsérer la lettre en contexte (exercices variés.)
Il n'est pas prévu, sur la page d'écriture, d' exercices d'entraînement au niveau de la lettre isolée.
Pour faciliter l'apprentissage aux gauchers, les concepteurs du guide conseillent aux enseignants de faire les modèles à droite.
En raison de la nature de la discipline, les consignes concernant les différentes étapes ne sont données que pour les leçons de la 1ère séquence.
La structure d'une leçon d'écriture est donnée dans la page 65 du guide du professeur.
DEMARCHE METHODOLOGIQUE
L'apprentissage de la lecture va de la visualisation à la reproduction puis à la réinsertion en contexte.
I- PREPARATION :
Faire observer le corpus : phrase contenant, dans ses mots, la lettre à étudier en minuscule en majuscule.
Procéder à l'isolement de la lettre.
II- DEMONSTRATION ET CONCEPTUALISATION :
Reproduire et faire reproduire simultanément le modèle d'abord avec les gestes (en l'air puis sur la table) puis au tableau noir sur la reproduction de la réglure du cahier.
Commenter la reproduction magistrale : mouvements, lignes, formes...
Procéder aux ajustements nécessaires en contrôlant les essais des élèves.
III- EXECUTION :
Faire exécuter le modèle sur les ardoises.
Faire exécuter le modèle sur le manuel (! ! !)
IV- REEMPLOI :
Exercices d'entraînement à la combinatoire. Ex. : relier des mots, compléter des mots par des syllabes données, repérer l'intrus...
Conduite :
* Présentation de l'exercice (en expliquant clairement les consignes.)
* Exécution contrôlée.
* Corrections immédiates.
V- PRODUCTION :
Faire produire des syllabes et mots contenant la lettre en cours d'étude.
Faire écrire ces syllabes et mots sur les ardoises.
Attirer l'attention sur les confusions possibles entre les lettres dont la graphie présente des similitudes.
LA PAGE D'ECRITURE DU LIVRE DE L'ELEVE
QUESTIONS A MEDITER :
Est-il bon de faire exécuter les exercices d'écriture sur les livres même ?
Quand et comment corriger les exercices exécutés sur les livres ?
Puisque le travail de l'élève, au cours des exercices d'insertion, se réduit à l'ajout d'une lettre ou d'une syllabe aux phrases et mots donnés (ce qui réduit considérablement la possibilité d'entraînement favorisant la dextérité manuelle) ne faudrait-il pas prévoir d'autres exercices d'entraînement sur les cahiers ?
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