LE SITE DU FUTUR INSTIT. PROPOSÉ PAR MOHAMMED MAROUAZI EX-INSPECTEUR FORMATEUR AU C.F.I. D'EL
JADIDA
Adresse Internet: site.voila.fr/leduc
E-Mail: leduc@2m.tv
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Pour chaque semaine il est prévu:
 -Un poème ( lecture diction),
-Un texte pour la compréhension de l'écrit ( lecture expliquée.)
-Après douze semaines (à la fin de chaque période), on propose une lecture complémentaire qui a pour objectif de cultiver le goût de la lecture chez les apprenants. Il n'est pas prévu d'exploitation, en classe, pour ce genre de texte. Ces textes de lecture suivie, pourraient, par exemple, être exploités au cours des semaines d'évaluation, de soutien et d'approfondissement.
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LA LECTURE DICTION
Un "scénario de déroulement possible" est prévu, en guise d'exemple, pour l'étude du premier poème (La réunion de famille, page 8/ livre de l'élève). Pour le reste, le manuel rappelle parfois les grandes étapes mais se contente, le plus souvent, de la mention " adopter la même démarche d'exploitation que celles adoptées précédemment. "
L'enseignant est appelé donc, à partir de ces outils de travail que sont le manuel de l'élève et le guide du professeur, à faire un travail personnel de préparation et d'adaptation.
Il n'est pas prévu d'appareils pédagogiques, dans le livre de l'élève, pour la lecture diction (sauf pour le premier poème, page 8.
DEMARCHE METHODOLOGIQUE
1- EXERCICE PHONETIQUE PREPARATOIRE :
Avant d'approcher le texte d'appui (le poème) , il est recommandé de procéder à un exercice phonétique portant sur la maîtrise des sons dominants, en usant des différentes techniques et activités en usage (discrimination auditive, passage du son à la graphie et inversement, chasse aux sons, chasse aux mots, pigeon vole...)
2- IDENTIFICATION :
Pour approcher le texte, deux façons sont proposées :
a/ Faire observer la forme de l'écrit pour attirer l'attention sur l'image du texte : mise en page, disposition en strophes …
b/ Dire le poème aux apprenants pour les accrocher à l'écoute par la mise en valeur prosodique : assonance, rimes, rythme…
L'essentiel est de faire conclure qu'il s'agit d'un poème.
3/ COMPREHENSION :
Proposer des activités qui permettent de faire dégager et comprendre les grandes lignes du poème.
Procéder aux explications complémentaires nécessaires.
4/ REEMPLOI :
L'exemple d'exercices à proposer au cours de cette étape est donné dans la page 8 du manuel de l'élève.
5/ PRODUCTION :
Elle portera sur la diction du poème, en partie ou en totalité, en fonction des particularités et des besoins du groupe classe.
Les élèves diront librement, individuellement ou par binôme, la (ou les) strophe(s) de leur choix.
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COMPRENDRE L'ECRIT
 Les textes sont souvent des extraits d'ouvrages littéraires et des documents fonctionnels.
Les lectures complémentaires sont des contes classiques.
DEMARCHE METHODOLOGIQUE
Si on fait la synthèse des différentes propositions du guide du professeur, à propos de cette discipline, on retient ce qui suit :
Il est parfois nécessaire de commencer par une mise en situation annonçant le thème du texte.
1-IDENTIFICATION DU CORPUS OBSERVABLE : (Image du livre de l'élève)
C'est une sorte de mise en train au cours de laquelle le maître est appelé à :
Faire observer l'illustration.
Faire lire le texte.
Faire décrire le contenu (lieux, attitudes..)
Faire définir le rapport texte-image.
Faire définir la forme du texte, son type, sa nature…
2-COMPREHENSION ET CONCEPTUALISATION :
a)-Compréhension globale :
Faire définir les paramètres situationnels.
Faire explorer le texte le faire parcourir pour en dégager les informations.
Moyens : Q.C.M., tableau à compléter…
b)-Compréhension finalisée :
Les activités proposées dans le livre de l'élève (dernière partie de l'appareil pédagogique) permettent souvent un parcours du texte menant à une compréhension approfondie : faire relever un détail - vrai ou faux - faire compléter un énoncé - faire dégager les sentiments, les réactions et les attitudes des personnages...
3- REEMPLOI ET PRODUCTION :
Les activités proposées au cours de ces deux étapes, permettent le dépassement du contenu du texte.
Exemples :
Faire parler des élèves d'eux-mêmes ou de leurs camarades.
Solliciter l'opinion des apprenants.
Faire réemployer certains mots et expression expliqués en situation.
Faire un compte-rendu oral de l'histoire après les lectures vocales.
4- LECTURE VOCALE :
D'après les consignes données par le guide à propos de certaines leçons (voir par exemple, pages 42 et 50), il faut prévoir "à la fin de la séance un moment de lectures individuelles."
5- TRACES ECRITES :
Les consignes du guide du professeur conseillent parfois de prévoir des traces écrites relatives au thème (ex. :reproduction au tableau de phrases en relation avec le thème.)
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