LE SITE DU FUTUR INSTIT. PROPOSÉ PAR MOHAMMED MAROUAZI EX-INSPECTEUR FORMATEUR AU C.F.I. D'EL
JADIDA
Adresse Internet: site.voila.fr/guidestages
E-Mail: leduc@2m.tv
|
|
|
|
-
Pour chaque semaine il est prévu:
 -Un poème ( lecture diction),
-Un texte pour la
lecture expliquée,
-Un texte
pour la lecture documentaire,(Lire des
documents) ,
-Un texte
pour la lecture plaisir,(Plaisir de
lire) .
- Pour chacun de ces types de lecture, le guide du professeur rappelle
l'objectif de la discipline, donne deux exemples de leçons et dresse la liste
des textes à étudier.
- Il n'est donc pas prévu de préparations systématiques de fiches; ce
travail est laissé aux soins du maître
qui doit s'inspirer de ces exemples pour faire ses préparations personnelles.
|
LECTURE DICTION
1 poème- 1 séance -30 minutes.
Dans le livre de l'élève, le poème proposé (qui est souvent en rapport avec le
thème à l'étude) est suivi d'une illustration, mais il n'y a pas d'appareil
pédagogique pour son exploitation.
Dans le guide, on définit et on commente la démarche méthodologique à suivre .
Voici la démarche méthodologique à suivre
|
ETAPES
|
OBJECTIFS
ET ACTIVITES
|
DEROULEMENT ET OBSERVATIONS
|
 Audition
du texte :
|
 Imprégnation
auditive : dire le texte (ou faire écouter l'enregistrement.).
|
Pour
favoriser la compréhension et l'imprégnation, la diction doit respecter
les normes de la prosodie.
|
|
Vérification
de la compréhension :
|
Faire
réagir les élèves après l'écoute et sonder le degré de compréhension
(poser des questions de compréhension globale, donner les explications nécessaires.)
|
L'interprétation
du poème par les élèves se fera à travers les explications données.
|
|
Diction :
|
Parvenir
à une diction aussi correcte que possible (faire dire le poème strophe
par strophe, faire apparaître les groupes de souffle,veiller au respect
des règles la prosodie.
|
Marquer
les pauses, les liaisons, les enjambements…
S'évertuer à faire de cette étape, un moment d'apprentissage
motivant.
|
|
Apprentissage
par audition :
|
Faire
apprendre le texte par audition.
|
Procéder par enchaînement.
|
|
|
LECTURE EXPLIQUEE
1
texte- 2 séances de 30 minutes chacune.
Dans
le livre de l'élève, le texte proposé est souvent accompagné
d’illustrations et suivi d'une exploitation sobre composée d'une ou deux
activité(s) englobant chacune une ou plusieurs question(s).
Le
guide commente la démarche méthodologique avant de donner deux exemples de leçons.
Remarque :
on conseille au maître d'indiquer, la veille, le texte prévu pour le lendemain
afin que les élèves aient le loisir de le dire préalablement et de noter les
mots et les expressions difficiles.
Voici la synthèse des deux démarches proposées:
A) PREPARATION UNIQUE POUR LES DEUX SEANCES.
|
ETAPES
|
OBJECTIFS
ET ACTIVITES
|
DEROULEMENT
ET OBSERVATIONS
|
|
Mise
en situation :
|
Faire
réagir les élèves et anticiper sur le texte : observation et
interprétation des images.
|
Les
idées évoquées peuvent être notées au tableau.
|
|
Lecture
du texte :
|
Donner
le modèle de lecture à imiter (lecture magistrale).
Vérifier
la compréhension globale.
|
On
fera retrouver, dans le texte, les idées évoquées préalablement .
|
|
Lecture
silencieuse par passage :
|
Initier
les élèves à lecture des yeux et l’autonomie de la lecture
|
Faire
lire les questions se rapportant au passage désigné et faire trouver les
réponses après lecture silencieuse du passage.
|
|
Evaluation :
|
S'assurer
de la compréhension du texte lu.
|
Faire
faire les exercices proposés dans le manuel de l'élève.
Faire
parler les élèves à propos de la partie lue.
|
A) PREPARATION PAR SEANCE –SCHEMA
METHODOLOGIQUE.
|
Séance -I-
|
Séance –II-
|
|
1-
La mise en situation.
2-
La pré-lecture (approche globale)
3-
La lecture du texte (lectures magistrale puis silencieuse + quelques
Lectures individuelles).
|
1
-Rappel
de ce qui a été lu lors de la première séance.
2
-Lecture du texte (suite des lectures individuelles et explications.)
3
-Synthèse finale : questions portant sur le texte.
4
–L’après-lecture : bibliothèque scolaire, suivi des activités…
|
|
LIRE DES DOCUMENTS
1
texte- 1 séance - 30 minutes.
Dans
le livre de l'élève, les textes proposés pour ce type de lecture, sont très
variés :suites d'images commentées, extraits d’encyclopédies...
Dans
le guide, on propose deux façons de faire :
| Quand
il s'agit d'un seul document :
|
Quand
il s'agit de plusieurs documents: |
|
1-
Mise en situation permettant l'approche thématique du document.
2-
Exploitation de l’appareil pédagogique du
livre ( travail de groupes : préparation, présentation des
travaux et évaluation des réalisations.
3
-
Prolongements : dépassement du texte du document.
|
1-
Repérage des indices formels du document à partir de l'illustration.
2-
Questions (anticipation sur le document.)
3-
Etude du document : lecture silencieuse, explications…
4-Travaux
de groupes (un groupe par document.)
5- Etudes en commun des travaux. |
|
PLAISIR DE LIRE
1
texte- 1 séance - 30 minutes.
Dans
le livre de l’élève, le texte est souvent une histoire. Il est suivi de
questions de compréhension.
Le
guide prévoit la démarche méthodologique dont voici le schéma :
|
ETAPES
|
OBJECTIFS
ET ACTIVITÉES
|
DEROULEMENT
ET OBSERVATIONS
|
|
Mise
en situation :
|
Identification
du support (inciter les élèves à fournir leurs premières impressions.)
|
Faire
observer le texte et les illustrations (anticipation).
|
|
Lecture
du texte :
|
Présenter
les questions du livre et inciter les élèves, après, à lire le texte
des yeux (pour donner un sens à lecture silencieuse.)
|
La
lecture magistrale ne se fera que pour l'introduction du texte (si ce
texte en a une.)
|
|
Préparation
des productions :
|
Travail
de groupes
|
Chaque
groupe travaille sur une partie du texte.
|
|
Présentation
des productions :
|
Le
rapporteur de chaque groupe lit le compte-rendu de la partie lue. |
Veiller
à ce que toute la classe s'intéresse au travail de chaque groupe.
|
|
Evaluation : |
Apprécier
les productions.
|
A
la fin de la séance, faire lire tout le texte par quelques élèves. |
| | | |
