LE SITE DU FUTUR INSTIT. PROPOSE PAR MOHAMMED MAROUAZI EX-INSPECTEUR FORMATEUR AU C.F.I. D'EL JADIDA
Adresse Internet:  site.voila.fr/leduc                                                           E-Mail: leduc@fr.fm

PRESENTATION CAHIER DE STAGE CONDUITE A SUIVRE ETUDE/ CLASSE PREPARATION/LECONS T? ou P?
3ème AEF 4ème AEF 5ème AEF 6ème AEF LE RETROVISEUR LIENS

CONTENU / UD EXPRESS./ COMM.1 EXPRESS./COMM.2 ACTE DE LANGAGE COMPR./TEXTE LECT. DICTION

LECT. SUIVIE LECT. DOCUMENT. LEXIQUE GRAMMAIRE CONJUGAISON ORTHOGRAPHE

DICTEE EXPRESS./ECRITE CORR./EXPRES/ECR. EVALUATION+CORR. JEUX D'EXPRESSION ARRËTS-BILANS



Objectifs:

- Mise en application des notions étudiées au cours de la séance d'orthographe.                                                               - -Prise de conscience de la difficulté de l'orthographe française.

Durée: 3Omn

1- Présentation du texte

On présente le texte (qui est écrit à l'avance derrière un volet du tableau); on le lit et on le fait lire.

2-PHASE DE PREPARATION:

a) Sur le plan de la compréhension: questions portant sur le sens général du texte.

b) sur le plan phonétique : relever et faire répéter quelques expressions présentant des difficultés phonétiques.

c) Sur le plan de l'orthographe d'usage : observation commentée de ces difficultés (mise en relief avec une craie de couleur).

d) Sur le plan de l'orthographe grammaticale : explication raisonnée de la graphie (on insistera surtout sur la difficulté du jour: notion étudiée au cours de la séance d'orthographe).

e) Bref contrôle de la phase de préparation : dictée de quelques mots du texte, sur ardoises

          3-PHASE D'EXECUTION: (Dictée proprement dite)

- Lire deux fois la phrase ou le groupe de souffle.

- Demander à un élève qui prononce bien de répéter.

         4-PHASE DE CORRECTION:

     a) Correction individuelle : à faire d'une façon raisonnée : Pour les fautes d'usage, procéder par analogie; pour les fautes grammaticales, rappeler la régle qui commande l'accord, qui justifie la graphie...

     b) Correction individuelle : à faire d'une façon raisonnée.

LA DICTEE "La dictée est un exercice artificiel, typiquement scolaire. il est de rares exceptions où l'on puisse se trouver en face de quelqu'un en train de dicter des énoncés. Cependant, elle demeure le moyen, par excellence, d'apprentissage de l'orthographe.
Elle est conçue en guise d'application (en plus des exercices spécifiques aux notions orthographiques) de ce qui a été étudié pendant la séance consacrée à l'orthographe. Néanmoins, des textes de dictée peuvent être choisis pour leur intérêt linguistique et/ou littéraire et constitueraient dans ce cas, des occasions de rappels permanents et de consolidation.
Pour faire aboutir l'apprentissage, il serait préférable de faire préparer les dictées et d'éviter les dictées-pièges. D'autre part, il y a lieu de les adapter au niveau réel des élèves (Les dictées suggérées ne sont données qu'à titre indicatif tant au point de vue lexical que grammatical.)" LE REGLEMENT INTERIEUR "Le règlement intérieur de l'école élaboré en Conseil des Maîtres, fait l'objet d'un commentaire précis au début de chaque année et est affiché en bonne place dans la salle de classe. Il organise la vie scolaire, fixe la discipline des entrées et sorties, des récréations, du séjour en classe, de l'interclasse, de la cantine, des services de propreté; il énumère les devoirs des élèves. Le règlement intérieur est modifié selon les circonstances; il est toujours soumis à l'approbation du directeur et de l'inspecteur primaire avant d'entrer en application. Les principaux points peuvent faire l'objet d'une communication écrite ou verbale aux parents."
APRES LA LECTURE DU DOCUMENT CONSULTÉ
ET POUR RETOURNER A LA PAGE DE DEPART, CLIQUER SUR LE BOUTON "RETOUR" OU SUR "PRECEDENTE" DANS LA BARRE DE NAVIGATION.
(Reproduite par les stagiaires de la première année-Promotion 2001-2003- Encadreur:M. KHADIM)

PROCEDEZ A LA CORRECTION DES FAUTES QUI SE SERAIENT GLISSEES DANS LA FICHE.

(Documents réalisés au cours des séances de T.P.)