LE SITE DU FUTUR INSTIT. PROPOSE PAR MOHAMMED MAROUAZI EX-INSPECTEUR FORMATEUR AU C.F.I. D'EL JADIDA
Adresse Internet:  site.voila.fr/leduc                                                           E-Mail: leduc@fr.fm

PRESENTATION CAHIER DE STAGE CONDUITE A SUIVRE ETUDE/ CLASSE PREPARATION/LECONS T? ou P?
3ème AEF 4ème AEF 5ème AEF 6ème AEF LE RETROVISEUR LIENS

CONTENU / UD EXPRESS./ COMM.1 EXPRESS./COMM.2 ACTE DE LANGAGE COMPR./TEXTE LECT. DICTION

LECT. SUIVIE LECT. DOCUMENT. LEXIQUE GRAMMAIRE CONJUGAISON ORTHOGRAPHE

DICTEE EXPRESS./ECRITE CORR./EXPRES/ECR. EVALUATION+CORR. JEUX D'EXPRESSION ARRËTS-BILANS



Objectifs :

- Réactiver le lexique connu.

- Acquérir un lexique fonctionnel d'usage fréquent.

- Initier l'élève aux procédés d'utilisation des dictionnaires.

Durée 45 mn

     La démarche méthodologique diffère d'une leçon à l'autre selon l'objet de l'exercice prévu (ex. lexique thématique, phénomène d'affixations, utilisation du dictionnaire...) Il est donc conseillé de se conformer aux indications du manuel du maître. Mais il faut toujours avoir une idée claire sur l'objectif spécifique de la leçon: c `est à partir de cette idée qu' on peut façonner une démarche qui pourrait comprendre les phases suivantes :

1-Rappel

      Si l'objet de la leçon du jour fait suite à une notion précédemment étudiée.

2- Présentation

      A partir d'un support : texte, exercice..

3- Explicitation

Observation conduisant à une réflexion sur les exemples du support pour faire dégager et expliquer la notion du jour.

4-Applications

Proposer une série d'exercices pour :

- systématiser la notion présentés.

- Contrôler et consolider les acquisitions.

On proposera:

- des exercices collectifs oraux ou écrits sur ardoises os au tableau.

- des exercices individuels sur cahiers (consulter le livre de l'élève pour le choix de exercices.)

L'APPRENTISSAGE DU LEXIQUE Objectifs: enrichir le savoir de l'élève pour l'aider:
*à mieux s'exprimer
* à mieux communiquer
Le lexique ne sera pas enseigné de manière isolée en dehors de tout contexte, mais autant que possible, dans des tournures verbales. Certains thèmes abordés donneront lieu à l'enrichissement d'un lexique thématique. D'autres initieront les élèves au phénomène de l'affixation, à la synonymie, à l'homonymie.
-Il faut éviter les définitions isolées et ne pas perdre de vue que l'enseignement lexical va de pair avec l'expression écrite." LES ELEVES INTERROGENT Il faut toujours laisser aux élèves la possibilité d'interroger à leur tour. Si le maître est embarrassé pour répondre, qu'il n'en prenne pas ombrage; qu'il avoue son incertitude ou son ignorance (on ne peut tout savoir) et qu'il fournisse à l'élève les moyens de trouver le renseignement qu'il cherche (dictionnaire, manuels, documents divers).
Mais l'enfant ne doit pas s'en tenir à la seule interrogation du maître. Il interrogera aussi ses camarades et bien d'autres personnes de son entourage ou du village. Il entrera ainsi de plain-pied dans la vie. Sa curiosité s'étendra et s'affinera. Il s'interrogera alors lui-même, se posera des questions de toutes sortes et deviendra alors l'artisan de sa propre éducation."
APRES LA LECTURE DU DOCUMENT CONSULTÉ
ET POUR RETOURNER A LA PAGE DE DEPART, CLIQUER SUR LE BOUTON "RETOUR" OU SUR "PRECEDENTE" DANS LA BARRE DE NAVIGATION.
(Reproduite par les stagiaires de la première année-Promotion 2001-2003- Encadreur:M. KHADIM)

PROCEDEZ A LA CORRECTION DES FAUTES QUI SE SERAIENT GLISSEES DANS LA FICHE.