LE SITE DU FUTUR INSTIT. PROPOSE PAR MOHAMMED MAROUAZI EX-INSPECTEUR FORMATEUR AU C.F.I. D'EL JADIDA
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PRESENTATION CAHIER DE STAGE CONDUITE A SUIVRE ETUDE/ CLASSE PREPARATION/LECONS T? ou P?
3ème AEF 4ème AEF 5ème AEF 6ème AEF LE RETROVISEUR LIENS

CONTENU / UD EXPRESS./ COMM.1 EXPRESS./COMM.2 ACTE DE LANGAGE COMPR./TEXTE LECT. DICTION

LECT. SUIVIE LECT. DOCUMENT. LEXIQUE GRAMMAIRE CONJUGAISON ORTHOGRAPHE

DICTEE EXPRESS./ECRITE CORR./EXPRES/ECR. EVALUATION+CORR. JEUX D'EXPRESSION ARRËTS-BILANS



Objectif : Consolider et enrichir la connaissance des règles de l'orthographe (d'usage et grammaticale).                                  Durée: 45 mn


On peut commencer par une brève révision si la notion à revoir a un rapport avec la leçon du jour.

1- Présentation du texte de départ

- Porter au tableau le texte contenant le fait orthographique à étudier. (ce texte ne devrait pas présenter de difficultés sémantiques.)

- Lire et faire lire ce texte.

2- Étude du fait orthographique (Observation et réflexion)

      a) Observation: faire repérer et dégager le fait à étudier.

      b) Réflexion : justification raisonnée de de la graphie (s'il y a lieu).

      c) Déduction/découverte de la "règle orthographique"



3- Applications

      a) Exercices collectifs écrits au tableau et sur ardoises (à exploiter pour systématiser les acquisitions orthographiques de la leçon).

      b) Exercices individuels écrits, sur cahiers, suivant ce plan:

           - Présentation

           - Exécution

           - Corrections: collectives et individuelles.

L'APPRENTISSAGE DE L'ORTHOGRAPHE APPRENTISSAGE DE L'ORTHOGRAPHE "Il est conçu sous forme d'activités et d'exercices pour initier l'apprenant à un effort personnel sous la direction vigilante du maître.
Chaque point orthographique soulève une difficulté que l'élève devra saisir.
L'orthographe est le domaine où se manifeste l'arbitraire du signe, les conventions graphiques.
Dans ce domaine, les progrès seront lents et les acquisitions fluctuantes avec parfois des risques de régression qui ne doivent nullement décevoir le maître.

C'est donc l'activité qui exige du maître énormément de persévérance, de patience et de doigté pour qu'elle ne rebute pas l'apprenant qui commence à peine à prendre conscience de l'importance de l'écrit.
Une "pédagogie de la faute" devra aider les élèves à prendre conscience, sans se culpabiliser pour autant, de leurs erreurs et à les corriger dans un contexte sécurisant qui reconnaît le droit à l'erreur dans tout processus d'apprentissage."

LES RELATIONS ENTRE COLLEGUES

"Les relations entre collègues sont parfois ternies par suite de la jalousie née d'un avancement inégal, d'un échec à un examen, d'un prêt d'argent, d'outil, de livre ou d 'ustensile...Futilités qu'une franche explication, sous l'autorité du directeur, pourrait balayer le plus souvent. Mais un amour-propre exacerbé, une mauvaise humeur persistante, un entêtement puéril empêchent trop souvent tout rapprochement et toute réconciliation. L'opinion publique s'en mêle inévitablement... L'état de dissension va en s'aggravant... L'action de l'école est ainsi bêtement sabotée..."
APRES LA LECTURE DU DOCUMENT CONSULTÉ
ET POUR RETOURNER A LA PAGE DE DEPART, CLIQUER SUR LE BOUTON "RETOUR" OU SUR "PRECEDENTE" DANS LA BARRE DE NAVIGATION.
(Reproduite par les stagiaires de la première année-Promotion 2001-2003- Encadreur:M. KHADIM)

PROCEDEZ A LA CORRECTION DES FAUTES QUI SE SERAIENT GLISSEES DANS LA FICHE.

(Document réalisé au cours d'une séance de T.P.)