ETAPE DE CONSOLIDATION ET D'ENRICHISSEMENT

6ème A.E.F

Pour la plupart des disciplines de ce niveau, la démarche à suivre est souvent dictée par l'objet et l'objectif spécifique de la leçon. Il faut donc commencer par se référer au manuel du maître.

Les démarches proposées dans ce guide ne sont à suivre que si les indications pédagogiques fournies par ledit manuel, pour une leçon définie, sont jugées trop succinctes.

Dans tous las cas, et comme le soulignent les «Objectifs et Orientations Pédagogiques», " nous n'avons pas la prétention de donner des recettes méthodologiques adaptables à toutes les situations, Ce ne serait ni raisonnable ni souhaitable".

L'UNITÉ DIDACTIQUE EN 6ème A.E.F

BUT :	Étudier un thème et réaliser des objectifs fonctionnels.
Durée :	2 semaines (16 heures)
Nbre/séances :	22

Jours Activtés	1er j	2ème j	3ème j	4ème j	5ème j	6ème j	p r e m i e r e s e m a i n e
Activités orales	Exp. et com. 1			Acte de langage.
Activités de lecture	Lect.silenc.	Lect.explic.	lecture diction		Lect.explic.	lecture doc/suivie
activités de l'écrit			Gram.	Conj.		Lex.
Jours Activtés	7ème j	8ème j	9ème j	10ème j	11ème j	12ème j	D E U X I E M E s e m a i n e
Activités orales	Exp. et com. 2		Prise de parole	Récitation
Activités de lecture	Lect.silenc.
activités de l'écrit		Expr. crite et correct.	Gram. Orth.	dictée	évaluation	Jeux d'expr. Correc. de l'oral

L'horaire imparti à l'enseignement du français (1 U.D)
Activités orales	3h 15mn	20,3 %
Activités de lecture	4h 45mn	29,7 %
Activités de l'écrit : (de fonctionnement de la langue, de production écrite, ludiques)	8h mn	50 %
Totaux	16 h 00 mn	100 %

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LOI ET LIBERTE « Un des plus grands problèmes de l' éducation est de savoir comment on peut concilier la soumission à l' impératif de la loi avec le pouvoir d'user de sa liberté." KANT

CARACTERISTIQUES DE L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS EN 6ème AEF "Parmi ses caractéristiques :
-Souplesse dans les démarches méthodologiques, qui peuvent varier d'une unité didactique à I'autre (la rigueur ne signifie pas la rigidité formelle)
-Rôle important accordé à l'enseignant (qui conduit l'apprentissage, l'adapte, l'évalue ...)
-Souci d'autonomisation progresssive de l'élève (séances conçues plus sous forme d'activités que de «leçons» au sens strict du terme; plusieurs activités répondent à cette préoccupation: lecture documentaire, lecture suivie, lecture silencieuse, prise de parole, écrits pratiques, jeux d'expression ...
-L'ouvrage de l'élève n'est pas simplement un livre de lecture, mais un manuel de français (textes, exercices de grammaire, de conjugaison, d'orthographe, etc ...)
-Le livre du maître contient des indications d'ordre pédagogique, des canevas de leçons, des réponses à certaines questions, des indications pour l'évaluation et l'arrêt-bilan ...Le maître doit disposer des deux ouvrages (le sien propre et celui de l'élève) pour pouvoir préparer ses leçons.
-Les objectifs visés sont présentés à travers des thèmes à caractère motivant, didactique, universel, parfois à «coloration» pré-scientifique.
-Le lexique qu'il est demandé à l'élève de retenir est général, simple, actif et d'usage fréquent.
-L'oral conserve une importance réelle, mais c'est l'écrit qui est privilégié à cE niveau.
-L'écrit est travaillé en particulier à travers l'imprégnation par les textes de lecture, les exercices écrits des séances de langue, l'entraînement à la production écrite, l'évaluation ..."
-Plus que la rédaction, c'est l'acte d'écrire qui importe le plus: il y a donc des écrits pratiques et des exercices sur la cohérence du texte, à côté des rédactions proprement dites.
-Les activités proposées contribuent au développement des compétences dans le domaine de l'écrit, parallèlement à leur rôle dans l'amélioration des capacités orales.
-Tout en étant surtout implicite, l'apprentissage de la langue n'écarte pas une certaine pratique réfléchie (indications, repères, règles simples. ..)
-Les textes de lecture étant variés et les situations de lecture étant diversifiées, approche linéaire et approche globale sont adoptées suivant les cas. La préparation à la diction est l'objet de séances spéciales.
-Une évaluation / soutien est prévue à la fin de chaque unité didactique.
-.Un arrêt-bilan d'une semaine est instauré à la fin de chaque trimestre (après un cycle de cinq U.D.)"

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(Emploi du temps de la classe)