PRESENTATION

PRESENTATION DE L'EDITION ELECTRONIQUE

Le "DUC", ce n'est pas "celui qui a ce titre élevé de noblesse", c'est un simple guide de l'élève-maître dans les stages pratiques. Il s'est vu contraint de porter ce nom-sigle à cause des initiales du type de publication (Document Utiles en Classe) sous lequel le CADAPP (Académie d'El Jadida) a décidé de l'éditer.

Mais malgré sa petite taille et sa chétivité, il se veut:
*Instructeur: en donnant les consignes relatives à la tenue du cahier de stage, à l'étude pédagogique de la classe,...

*Conseiller : en inspirant la conduite à suivre durant toutes les périodes de stage, en prodiguant les conseils à appliquer lors de la préparation des leçons...
*Guide : en accompagnant les jeunes stagiaires dans le périple des stages pratiques, à travers les différents cours de l'école fondamentale, en parcourant toutes les disciplines , et avec le même élan, de l'expression orale jusqu'à l'arrêt-bilan...

Conscient du fait que son domaine d'action est très restreint, il ne manque pas d'établir des liens avec d'autres partenaires plus éclairés.

Il est réjouissant d'apprendre que, déjà, avec sa forme "papier", il a pu arpenter les hauteurs du Grand et de l'Anti- Atlas. Mais malgré tout, il reste bien en-deçà de la noblesse du titre ducal qu'il porte. Il espère, en endossant sa pèlerine électronique, trouver dans les différents partenaires de la formation au sein des C.F.I., les instigateurs à la promotion escomptée.
S'il n'ose pas vous le formuler de vive voix, je me permets de vous susurrer à l'oreille sa douce supplique presque pressante.

Mohammed MAROUAZI

                                                                                                                                               (Décembre 2001)

PRÉSENTATION DE L'ÉDITION PAPIER

Il nous est souvent arrivé, au cours de l’encadrement des stages pratiques, et notamment pendant la période dite d'observation, de constater que les stagiaires, devant leurs cahiers de stage que la " blancheur défend ", se trouvent dans l'incapacité de prendre des notes ou de consigner leurs observations.

La carence en termes et expressions techniques nécessaires à la formulation de ces observations, même sous une forme laconique, semble être à l'origine de cette inhibition. Mais le fait que les stagiaires voient, en une seule séance de stage, toutes les activités, qu'elles soient orales, écrites ou de lecture et ce dans tous les niveaux du premier cycle de l'enseignement fondamental, remet en cause I'adéquation des rapports entre la progression de la formation théorique et le déroulement des stages pratiques.

En effet, les cours de méthodologie, qu'ils soient étudiés en axe horizontal (par discipline) ou en axe vertical (par niveau) ne permettent pas de par la nature des stages, de résorber cet écueil.

En mettant ce petit guide entre les mains des stagiaires, nous pensons modestement, non pas résoudre définitivement ce problème, mais pallier aux difficultés qui en résultent.

Ce petit vade-mecum ne doit pas absorber les stagiaires et les détourner de l'observation attentive des leçons, qui reste l'activité principale, du moins au cours de la première semaine de la période de stage.

Nous pensons également, que la consultation méditée de ce document pourrait servir de prélude aux cours théoriques. Et si ce petit guide se révèle utile pour les stagiaires, en d'autres circonstances (telles que la préparation des leçons ou les révisions...) nous ne pouvons que nous en réjouir..

Il est de règle que la théorie soit au service de la pratique mais si, pour une fois, par le biais de ce petit guide, la pratique daigne se mettre au service de la théorie, elle se donnera l'occasion de s'acquitter d'une part de sa dette.
                                                                                       Mohammed MAROUAZI
                                                                                                                (Septembre 1997)

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